Štatút školského podporného tímu

v Základnej škole, Lichardova 24, 010 01 Žilina

 

Školský podporný tím (ďalej „ŠPT“) pôsobí na škole podľa §30 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov.

Hlavnou úlohou ŠPT podľa § 84a zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov  je podpora inkluzívneho vzdelávania. Za týmto účelom ŠPT najmä:

• • koordinuje rozvoj inkluzívneho vzdelávania,
  • zabezpečuje uplatňovanie prístupov a stratégií vo výchovno-vzdelávacom procese,
  • spolupracuje so zariadeniami poradenstva a prevencie a ďalšími aktérmi,
  • poskytuje poradenstvo deťom alebo žiakom, zákonným zástupcom, metodickú podporu pedagógom,
  • podieľa sa na tvorbe školského vzdelávacieho programu.

Úlohou ŠPT na Základnej škole, Lichardova 24, Žilina je poskytovať najmä systémovú podporu inkluzívneho vzdelávania na škole, nastaviť a rozvíjať inkluzívnu kultúru vrátane implementácie zásad inkluzívneho vzdelávania do školského vzdelávacieho programu.

ŠPT poskytuje na škole odbornú činnosť v systéme poradenstva podľa schválených výkonových a obsahových štandardov na podporných úrovniach prvého stupňa a druhého stupňa. Do odbornej činnosti mimo poradenstva ŠPT ďalej patrí psychologická činnosť, pedagogická činnosť, špeciálno-pedagogická činnosť, logopedická činnosť, liečebno-pedagogická a sociálno-pedagogická činnosť zameraná na optimalizáciu výchovného, vzdelávacieho, psychického, sociálneho a kariérového vývinu detí od narodenia až po ukončenie prípravy na povolanie.

ŠPT na škole vytvára riaditeľ školy. Členom školského podporného tímu je školský špeciálny pedagóg a všetci odborní zamestnanci školy. Členmi školského podporného tímu môžu byť aj iní pedagogickí zamestnanci. Koordinovaním tímu je poverený školský špeciálny pedagóg a školská psychologička. Ďalšími členmi školského podporného tímu sú:

• učiteľ I. a II. stupňa,
• asistent učiteľa/pedagogický asistent,
• výchovný poradca.

 

V prípade, že škola bude zamestnávať školského logopéda, liečebného pedagóga, sociálneho pedagóga, tento zamestnanec sa stane členom ŠPT.

ŠPT vykonáva svoju činnosť na dvoch úrovniach podpory.

 

1. Činnosti podpornej úrovne prvého stupňa vykonáva pedagogický zamestnanec (učiteľ, asistent učiteľa/pedagogický asistent, člen metodického združenia alebo predmetového tímu), odborný zamestnanec školy v spolupráci so ŠPT. Činnosti podpornej úrovne prvého stupňa zahŕňajú:
   • • pedagogickú diagnostiku,
     • pedagogickú intervenciu,
     • výchovné poradenstvo,
     • kariérové poradenstvo,
     • rozvoj inkluzívneho vzdelávania,
     • prevenciu.

 

2. Činnosti podpornej úrovne druhého stupňa vykonáva školský špeciálny pedagóg a odborný zamestnanec školy v spolupráci s centrom poradenstva a prevencie. Činnosti podpornej úrovne druhého stupňa zahŕňajú:

• orientačnú diagnostiku,
• prevenciu,
• poradenstvo,
• intervenciu,
• krízovú intervenciu,
• reedukáciu,
• metodickú podporu a poradenstvo pedagogickým zamestnancom, odborným zamestnancom a zákonným zástupcom alebo zástupcom zariadenia.

 

Vzhľadom na koncepčnú prácu ŠPT v nadväznosti na zložky školského systému a piatich stupňoch podpory v systéme výchovného poradenstva a prevencie, jeho práca je zameraná aj na riešenie komplexných prípadov a zabezpečenia multidisciplinárny prístup v spolupráci s vedením školy, žiakmi a rodičmi, poradenskými zariadeniami, externými subjektmi. ŠPT zabezpečuje a koordinuje odbornú starostlivosť v rámci multidisciplinárneho prístupu, činnosť multidisciplinárneho tímu, zasadnutia odborného tímu, konziliárne zasadnutia.

Hlavné úlohy ŠPT ďalej sú:

• príprava individuálnych vzdelávacích programov;
• participácia na tvorbe a úprave školského vzdelávacieho programu;
• plánovanie činnosti pre uplatnenie cieľov z hľadiska krátkodobého a dlhodobého;
• uplatňovanie subsidiárnej podpory a aplikácia zásad stupňovanej pomoci v práci tímu;
• realizovanie krátkodobé a dlhodobé preventívnej aktivity;
• uskutočňovanie, vyhľadávanie a identifikácia zdrojov rizík;
• participovanie na úprave podmienok, obsahu, foriem, metód a prístupov k žiakovi so ŠVVP;
• koordinácia, mapovanie a vyhodnocovanie odbornej starostlivosti o žiaka;
• pravidelné vyhodnocovanie činnosti ŠPT;
• rozširovanie odborných kompetencií vzdelávaním, účasťou na vzdelávacích aktivitách;
• organizovanie a spoluorganizovanie workshopov a vzdelávacích aktivít pre zamestnancov školy.

 

 Základné princípy práce ŠPT tvoria:

• koordinácia, rozdelenie úloh a kompetencií;
• zdieľanie informácií v tíme, ako podmienka pre uplatnenie koordinovanej činnosti;
• uplatňovanie postupnosti krokov;
• spolupráca, najmä vzhľadom na efektívnu prácu tímu a efektivitu komplexného prístupu;
• korektné vzťahy a otvorenosť, pre vybudovanie otvorenosti;
• sebareflexia, sebahodnotenie ako základ rastu (práca s limitami, konfliktami a intervíziou).

 

ŠPT úzko spolupracuje s vedením školy, najmä riaditeľom školy, ktorý je:

• podporný a ochranný orgán podporného tímu;
• schvaľuje rámcovú činnosť a smerovanie tímu v súlade so zákonom;
• disponuje prehľadom činnosti tímu a jeho členov;
• zodpovedá za pracovnoprávne zaradenie členov, ich ochranu a podporu voči externým inštitúciám a rodičom;
• vytvára podmienky pre činnosť ŠPT;
• dôsledne zachováva systém subsidiarity;
• všetko, čo súvisí s hlavnými úlohami tímu prenecháva svojho tímu, posúva riešenia tímu, radí sa, prípadne zvoláva konzíliá, zapája sa k rozhodnutiam, ktoré majú vplyv na ich činnosť.

ŠPT  má svojho koordinátora, ktorý v zmysle platnej legislatívy najmä:

• koordinuje činnosť jednotlivých členov školského podporného tímu;
• koordinuje spoluprácu pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov so zákonnými zástupcami a zamestnancami zariadení poradenstva a prevencie;
• plánuje individuálne a skupinové aktivity detí alebo žiakov uskutočňované školským podporným tímom a vyhodnocuje ich účinnosť;
• zabezpečuje súčinnosť členov školského podporného tímu s ďalšími pedagogickými zamestnancami a vyhodnocuje jej účinnosť.

Koordinátora navrhuje ŠPT a odsúhlasí riaditeľ školy.

 

ŠPT zasadá minimálne štyrikrát počas školského roka za účelom vyhodnotenia činnosti a smerovania na ďalšie obdobie, alebo podľa potreby riešenia aktuálnych problémov.

Zo zasadnutí  ŠPT sa vyhotovuje zápisnica. O svojej činnosti informuje pedagogických a odborných zamestnancoch na zasadnutiach pedagogickej rady. Prvé zasadnutie sa spravidla uskutočňuje v mesiaci september.

 

            ŠPT na prvom zasadnutí schvaľuje Plán práce na školský rok, ktorý predkladá na schválenie riaditeľovi školy. Spravidla na konci školského roka ŠPT vyhodnocuje svoju činnosť a predkladá riaditeľovi školy správu o jeho činnosti počas školského roka.

 

V Žiline, 16.09.2022

 

Schválené pedagogickou radou, dňa 20.09.2022